卡通-动起来的漫画

来源：本站 发布时间:2016-11-28 18:22:55 浏览量：

卡通-动起来的漫画

            张驰

课时：1

教学目标：

1.常识目标：①通过教学，使学生了解卡通的由来及相关常识。

                     ②欣赏多种形式的卡通作品。

2.能力目标：能用卡通造型手法会只有特点的卡通造型。

3.情感目标：通过教学，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重点：通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。

学生学会卡通创作的基本步骤和方法，能将生活用品创作成卡通形象。

教学难点：学生能运用卡通基本创作手法创作出个性鲜明、创意十足的卡通形象。

教学准备：黑色记号笔、胶棒、剪刀、A4彩色绘画纸作业背景卡纸

教学方法：启发式谈话法、讨论法、练习法、讲授法，自主探究法

教学过程：

一．             导入：

1.      教师问学生喜欢卡通吗？确实卡通陪伴大家度过了美好的童年生活。

2.      那么谁能用自己的话说说什么是卡通？同学们还有很多想说的，想听我说一说吗？卡通啊，它是个外来词，它是英语单词cartoon的音译，意思是什么呢？（生答）

二．             出示课题：卡通-动起来的漫画

三．             教学过程：

1.既然你们都喜欢卡通，我来考考你们的眼力，好吗？准备接受挑战。

   2.教师出示剪影图片。

   3.猜一猜，它们是谁呢？谁～能一口气说出它们的名字？告诉大家，其中还有一个

是中国原创的卡通形象哦。谁能挑战一下？咱们来看一看他们猜得对不对？1、2、

4，猜对了，同学们掌声鼓励一下。不错啊，因为很多卡通形象看起来很相似，其

实他们都有各自的特点。

5.      还想接着玩这个游戏吗？猜猜他是谁呢？它来自哪一部卡通片？他叫什么名字呢？谁知道？不会吧，没有人知道吗？他现在非常的有名，已经红遍全球啦，那好吧，你看看他有多红，请看。

         地铁站里，它是电视广告明星，它是企业的形象代言人，还是读者杂志封面人物，

就连谁啊，美国总统奥巴马都是他的忠实粉丝呢。你说他有没有名。猜出来了吗？很遗憾，那我告诉你们吧，它的名字叫（出示图片）。

         它的编辑今天也来到了咱们现场，想知道吗？现在我宣布：它的编辑就是—我。

没有想到吧，刚刚老师其实是跟你们开了个玩笑，这个鸭梨哥呢就是我在闲暇的时候创作的一个卡通形象。

6.      那么，有谁知道我是怎么把一个普普通通的鸭梨变成一个鸭梨哥形象的呢，谁知道我是怎么做到的？探秘一下。看看老师是怎么做的：我抓住鸭梨的特征，用线条画出它的外形，接着我做了什么，请看，谁知道？（其实我它给拟人化了），给它加上了，什么？（出示字板：夸张的表情），那么，接下来我又做了什么呢？（我跟据它现有的表情给它添上会动的身体），使它可爱、风趣，这样，一个简单的卡通形象就完成了。是不是挺简单的？

              那么同学们发现了吗，咱们卡通的创作其实都是来自于大家平时的想法，是

对现实生活的一种再发现和创造，是不是。

7.      我发现有一个同学听课特别认真，是谁呢？就是这位同学。他脸上的表情很专注，

你能回答我一个问题吗？在现实生活中除了在你脸上出现的这种专注的表情，你认为大家人在生活中还有哪些表情呢？（提问一个）好的，他说的这种表情是大家生活中经常见到的表情，看看老师总结了那些人们经常有的表情呢？请看大屏幕，这些是人们在生活中常见的基本表情，仔细观察每一种表情，五官都发生了怎样的变化呢？重点观察眉毛、眼睛和嘴。谁发现了？（你观察能力还真强）还有很多同学想发言是吗？告诉你们，老师啊，把这些基本表情的画法还变成了一首儿歌呢。出示图片：看，可是我想用儿歌里的方法来画卡通表情，谁能帮我把最关键的部分补充完整呢？想一想（教师准备画表情大纸）。想好了吗？第一条，请那位同学来帮帮我。（画人笑，眉开眼弯嘴上翘），好的大家来看看他说的对不对呢？答对了，掌声鼓励一下（可以抿着笑，当然也可以咧嘴笑）。接下来谁来帮帮我？（画人哭，泪如泉水喷薄出。）看看他打得对不对？又答对了，眼睛是眯缝着，同学们看他的眉毛像什么呢？（汉字的八），嘴角下翘。第三个谁来帮我？（画人怒，瞪眼咬牙眉上竖），又答对了，掌声鼓励一下，是不是特别的生气啊，眉毛都竖起来了。还有一个，谁来帮帮我，（画人惊，张大嘴巴瞪眼睛），我看看是不是。

又答对了，掌声鼓励一下。我给它画上一个惊得跳出来的眉毛。

好了，卡通表情是不是特别简单呀。

8.同学们，你们说，我画得卡通表情和现实表情相比，你发现了什么呢？哇，这么多同学都发现了？（夸张）你这个发现真了不起，掌声鼓励一下。

非常的夸张，同学们想一想，这，不正是卡通的魅力吗？源于生活，却（动作），真聪明。

9.下面请同学们看一看除了这四个基本表情，还有那些表情能表达人内心丰富的情感，请看。（出示表情图片）同学们看到你们桌上的那个鸭梨了吗？想给你的鸭梨也添上一个有趣的表情吗？你可以模仿老师的，但是老师更期待你能有自己的想法，注意要夸张哦，开始。（放音乐）可以大胆一点。  好了，时间到了，同学们都画好了吗？画好了请举手，好的，刚才我发现有两位同学画得特别的有意思，现在请这两位同学上来展示一下。你能不能先容一下你画得什么表情呢？说一说。

10.刚才同学们画了很多很多有意思的表情，下面请看大屏幕，现在的鸭梨哥，你能通过他的表情猜到它在做什么吗？它可能在做什么？（生答：跟同学们玩，很高兴）你能模仿他此时的动作吗？上来表演一下可以吗？根据他的表情。是不是太拘谨了，谁能表演得比他更夸张？同学们都被他逗乐了，他很有表演天赋。

下面看看同样一个表情，老师想象了哪些不同的动作呢？请看。这说明啊，在卡通的创作中，想象力也是非常重要的。

10.刚才你们画了很多卡通表情，现在你也可以给它添加一个有趣的动作，但是你想过把它横过来添动作吗？你还想过把它倒过来添动作吗，试一试，也许会有不一样的想法哦，开始。好了，时间到了，现在我请两位同学来展示一下他们的作品，同学们看一下他们两位同学添的动作，首先请你来先容一下你添的这个动作它在干嘛呢？都非常有创意，你们觉得他们添的合适吗？非常好，大家掌声鼓励一下他们。还有很多同学画得也非常不错，因为时间的原因不能一一的展示。

11.那么，大家的鸭梨哥已经诞生了是不是？那么大家生活中除了鸭梨，还有没有可以变成卡通形象的呢？（生答）同学们，你们想的很好，瞧，咱们生活中还有很多素材可以用来创作卡通形象呢，包括你们可以从大家的上课现场找啊。大家上课用的板擦行不行啊，你们用的记号笔行吗？···还有谁呢帮我找找，现场。（2生答）我行不行啊，翻页笔行不行啊，你们行不行啊？放映机里的灯泡行不行啊？

12．现在啊，咱们就拿放映机里的灯泡举例子，看看老师是怎么现场把一个灯泡变成卡通形象的，那么我第一步应该先画什么呢？（外形）然后还有个大大的玻璃，接下来大家画卡通人物应该画什么？请坐，谢谢你。大家先把玻璃的质感表现出来，然后先画眉毛，再画一个大鼻子，大眼睛，看看他在干什么，他在吹气球吗？它在干什么猜出来了吗？我接下来干什么？（会动的身体）然后给它加上电灯泡的发光，这样一个卡通形象是不是就画出来了？你们看看现在大家的酷图怎么样？（有点空）那么大家给它请来一个伙伴。这里画了两张，你们觉得哪张好呀？为什么这张好呢？（第一张太小了，用美术的语言怎么说？画面怎么样？什么不饱满？（构图）这张构图饱满，是不是？现在大家把它剪下来。注意看清楚了吗？老师是怎么把它剪下来的？我有没有贴着黑线剪呢，没有，我是留着边剪的。大家可以给小灯泡添个朋友，这样他就不再孤单了，大家可以遮挡，体现层次，也可以不遮挡。大家看看大家的画面还空不空？（空）大家在给它加一个伙伴，这是谁？（铅笔）从它扭动的身躯你猜它在干什么？（跳舞）大家可以根据大家的需要把大家的原型进行改变。现在伙伴都有了，大家觉得添一个什么样的场景合适呢？（舞台）就依你，添一个舞台，好的，再加一点音乐。

这样一个卡通形象就完成了，简单吗？

四.课堂作业：

现在呢，我请同学们像老师一样完成一个卡通作品，今天的作业形式是五人合作，每人设计一个卡通作品贴在场景当中。这个作业有主题有背景，你只需要设计卡通形象放进去就可以了。好，组长可以上来摘取作业纸了。音乐结束就停笔，看看哪个小组合作的最棒，组长或其他的同学可以直接在作业纸上添画卡通人物。要注意构图，注意与你选择的场景相配合。

五.作业展示

教师巡回引导。我发现同学们的动作真快啊，你们的灵感都处于爆发啦。咱们的时间快要到了啊，同学们抓紧时间。好了，完成的组可以把你的作品拿上来了，看哪个组第一个拿上来啊，这两个小组动作特别快啊。我真要给你们点掌声，好了，组长拿着作品，捧着自己的作品面对大家。还有的组没有画完，没关系，课下可以继续画，现在可以先把笔放下来。哪位组长来先容一下自己的作品啊。可以给这位同学发一个用于评论奖。底下的同学认为那个组的作品画得比较好啊，为什么。现在各组组长把你们的作品交给我。

你们觉得老师把你们的作品收集起来可以做什么呢？你来说一说你有什么想法。（可以贴起来装饰教室、做展览，也可以加上封面剪辑成卡通故事会）。

六.小结：

希翼你们能在生活中发现素材创作更多的卡通，也希翼你们在座的人长大以后为大家中国的卡通贡献力量，创作出更多的作品超越喜洋洋和熊出没，好不好，今天的课就上到这，下课。

七.板书：            

                         卡通    动起来的漫画

鸭梨哥

夸张的表情

会动的身体