启智明德 止于至善
六年级数学《圆的认识》教学设计
来源：本站 发布时间:2016-12-23 9:29:34 浏览量：
《圆的认识》教学设计
解艳丽
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元57—58页
教学目标：
常识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解和掌握在同一
圆内（相等圆）直径与半径的关系，会画圆。
能力目标：培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。
情感目标：培养学生学习的独立性、创新性和空间观念，增强学生的合作意识。
教学重点：探究、归纳圆的特征，正确画圆。
教学难点：理解同圆或（等圆）中半径、直径的关系。
教学准备：课件、大小不等的彩色圆形、圆规、直尺、。
教学过程：
一、引入：
师：通过预习，大家已经知道了大家今天要学习有关圆的常识，圆形同学们并不陌生，
在大家生活中圆演绎着重要的角色，还藏着很多微妙呢，你们想知道吗？（生:想）
这节课大家就共同去认识圆，了解圆。→（师板书：圆的认识）
二、新授：
（一） 复旧引新，观察比较
师：请同学们回想一下，大家都学过哪些平面图形？
生：正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形（生边说师逐一帖在黑板上）。
师：请大家观察今天大家要研究的圆形（出示圆形）和这些平面图形有什么不同？
不同点：
生1：这些图形都有棱角，而圆形没有棱角。
生2：这些图形都是由直线段围成的，而圆是由曲线围成的。
师总结：同学们说的都非常好，观察很仔细。
（二）联系实际，初步感知。
师：生活中你都见过哪些圆形的物体？
生：硬币、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳……
师生同看主题图，引导学生感知圆在生活中的应用及给人们带来的美感。
师：看来圆在大家生活中很常见，应用也很广泛，那你想不想现场画出一个圆呢？
生：想。
（三） 自主操作，尝试体验。
（尝试画圆→生说步骤→师示范画圆→生再次画圆）
1.师：现在就请同学们用圆规试着在本上随意画出几个圆，边画边体会思考，你是按怎
样的步骤画圆的？
2.生：分别说出自己画圆的方法和步骤。
3.师在黑板上示范画圆，生观察、感悟。
4.生再次画圆，体验成功。
（四）认识圆
师：同学们，圆内还有一些有价值的点和线段，你能不能找到它们呢？现在就请大家
探究交流一下吧。
1.先在小组内互相交流、展示。
2.再在全班交流(学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示)
（五）引导操作、探究结论
1.师：请同学们在本的左侧确定一个点，画出一个圆，在本的右侧确定一个点，再画出
一个圆，边画边体会思考，圆心决定圆的什么？
生：圆心决定圆的位置（结论）
2.师：请同学们先画出半径为1厘米的圆，再画出半径为3厘米的圆，最后画出半径为
5厘米的圆，思考，半径决定圆的什么？
生：半径决定圆的大小（结论）
（六）探究圆的特征
1.画一画：学生通过在圆里画半径、直径，寻找半径、直径的特点（无数条、都相等）
2.量一量：
（1）师出示要求：测量同圆、等圆、不等圆。
（2）同桌合作，一人测量半径和直径的长度，一人记录。师巡视引导。
（3）学生探究、交流，（得出结论：在同圆或（等圆）中直径等于半径的2倍，半径
等于直径的）。
（七）小结：
今天我学习了圆的常识。我知道用O表示（ ），用r表示（ ），用d
表示（ ）。直径和半径的关系是（ ）。我还学会了画圆。画圆
时圆规两脚分开的距离是（ ），针尖一脚固定的一点是（ ）。
三、拓展应用
（一）巩固内化
1.我会填
2.我来判
3.对口令
（二）思维拓展
在边长为2厘米的正方形里画出一个最大的圆，可以怎样确定它的圆心和半径？
（三）感受圆学问，拓展延伸
创作作品并展示：（学生用圆拼组成各种图形或美丽的图案并展示作品，感悟生活、
体验生活美）
四、课堂小结：这节课大家学了哪些内容？让你觉得最成功的是什么？
五、课后作业:课时练中本节内容的练习。
六、板书设计：
圆的认识
圆心 半径 直径
O r d
确定圆的位置 确定圆的大小
七、课后反思：
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