人们总说，这世上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。一开始，我是不信这种说法的。在我看来，美就是美，就那样明显张扬的摆在我眼前，还需要特意去寻找、发现吗?

后来，当了一名老师,我才知道，美真的是需要大家用心感受、细心发掘的，而大家教学相长的生活中其实是不乏色彩多样的美景的。

与其说是沉默，倒不如说是内敛或腼腆。大家的主人公，虽然大多数时候都是老实巴交的，但是有时也会捣乱不听话。一次他上课跟同学玩闹，我便罚他写一周习字，既想让他正视对英语的态度，也想借机强化一下他的书写。一周后，罚写结束了，但他依然每天按时上交习字，而且一天比一天写的好了，作业中的小错误也少了许多，做题时也能迅速进入状态，平时的课堂提问也可以“傲视群雄”了。英语课上的他逐渐活跃起来，深蓝的景色变得亮丽起来了。

这火焰般张扬的美来自于班上的小姑娘，文涵。相对于“憨憨”的家帅，文涵在我眼中则是个不折不扣的假小子，每天活力满满，总有上百句话等着跟你抬扛。但其实，“假小子”也是有可爱之处的。艺术节之后的一个大课间，她突然拿着课本来找我，主动让我帮她补课，强化常识点。起初，我感到十分的诧异：这可是破天荒第一次啊！她倒也不拘束，搬来凳子坐在旁边，大大咧咧地跟我开玩笑：“老师，我这主动学习你可得给面子啊！”于是为了她这个“大面子”，我开始细致地、一点点把单词和常识点剖析给她，同时做好了充分的引导。她也十分给力，基础的问题能够准确回答，拔高的问题多引导一下也可以回答的比较合理。此后，我的课堂上，少了她闲聊的身影，更多的是她认真记录、努力思考的美好画面。曾经张扬的火焰红变得柔和了。

英语给人的印象往往是艰涩难懂的，所以我想方设法用各种不同的生活常识来给大家举例子，力求引发共鸣，让似乎无趣的英语课稍微活跃一点。起初，因为他们总是上课不听重点、课下不认真审题，所以我总用“呆萌的小龙虾”来形容我的小朋友们。现在，我更愿称他们为“小海鞘”（一种幼年有脑子，但成熟后就消化掉自己大脑的海洋生物）。每次重点题或易错题出错时，他们都自觉的互相打趣对方，一边改错一边自嘲，在欢愉的氛围中认识到自己的问题，自觉改错，强化背诵，争取下次不犯同样的错误。于是，我的一百多只“小海鞘”开始快乐学习、勤劳用功了！乐趣收获，变革顺利成功！

其实，我和学生之间的欢乐远不止这些，只要大家细心观察，他们身上处处是美景。大家需要不断用心去发现学生身上的闪光点，打开学生身上的兴趣开关，同时积极寻找一种让他们容易接受的形式，让他们在快乐中认识到自己的错误并积极改正，扎实的走好每一步！

校园生活，其乐无穷！我希翼接下来的日子里能和大家共同进步，也期待能发现更多多姿多彩的美丽景色。