名师风采

启智明德 止于至善


一次晚自习,我正在批改学生作业,突然发现,有两个学生的作业对、错之处完全相同。我结合他们的平时表现,初步确定了情况,我酝酿着情绪,甚至想好了要问他什么问题,从父母到学校,从朋友关系到个人生活,全面的攻破它,一定找到原因,真正打动他,戒掉他这个毛病。于是,我把那个学生找到办公室。
我首先询问这个学生是否有生活烦恼影响学习,他回:“没有”。是不是最近有什么事情影响了他,有什么焦虑、烦恼,包括问了他父母的工作,父母之间的感情,他都回复没事,在排除了这些能影响他学习的客观因素之后,我开门见山地问:交上来的作业,是你自己做的吗?他犹豫了一下,眼神飘忽地答道:是,随后,快速地低下了头。他的不自信,一下就证实了我的猜想。于是我想着抽取出一张纸,想让他把作业当面再做一遍,当面揭穿他,然后严肃地批评他一顿。

但是,一瞬间,我迟疑了。看着学生那紧张忐忑的目光,我脑海里闪过许多念头:我是要当面指出他的错误,以显示我当教师的高明吗?我是要置他于难堪的境地,然后狠狠教训他一顿,以显示我当教师的威严吗?不,不能这么做!我又缓缓地把纸放回原处,心平气和地对这个学生说:“好,老师相信你,没别的事了,你回去吧。希翼你以后更加努力学习。”
有些事情常常会超出大家的意料。第二天早晨,我刚一到办公室,这个学生就从门口跟我走了进来,精神显得放松了许多。到了跟前,他先从身后拿出几张纸,又从口袋里掏出一张得方方正正的信纸,一齐交给了我。我坐下一看,那一节的作业又十分工整地重做了一遍,证明过程以及所得结论也基本上贴合要求。再打开那信纸一看,是一份检讨书,上面字迹工整地写道:老师,前天的作业,是我抄同学的,虽然您没有批评我,但我心里比挨了你一顿批评还难受。我把作业重做了一遍,谢谢您的信任,我今后一定不会辜负您的希望的!

坐在那里,我的心情久久不能平静。我又想起当时来不及多想的那一瞬间,那时如果我劈头盖脸地批评他一顿,他必将无言以对。但是教育的效果呢?能够预料,可能他认识到了错误,但也将大大刺伤他的自尊心,甚至教师简单粗暴的批评,也会使学生恼羞成怒,不自觉之中把矛盾激化,在师生之间构成严重对立。其实,那个学生没有立即承认抄了别人的作业,不过是自尊心强所致罢了。作为教师,就应注意敬重和爱护这种自尊心。我没有立即批评他,而是平静的让他回去,这就给他留下了思考的余地和自我改过的机会。当我看到他补做的作业和发自内心的检讨时,我笑了。因为,我意识到,在对这个学生的教育上,这才是我真正的胜利。
透过这件事,我想,教师要用心去呵护、爱护学生的自尊心,相信他们有自我意识和自我改过的精神,这才应是大家进行教育的出发点和归宿。

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