天气越来越热了，传说中“春困秋乏夏打盹”的“夏打盹”悄然而至。
作为一名老师，我深刻的知道，如果下午第一节课把控不好，一些学生就会被“催眠”，进而睡倒在“书的城堡”里。所以有着第一节课的我，格外的提高了嗓门，并且频繁的在教室里“巡查”，以免哪个“贪睡鬼”在我的声音里“陶醉”不省人事。
这节课的重点就是字词部分的复习 ，内容简单但又繁琐单一。为了让孩子们能更有效的利用课堂，我先是让几个学生上来展示自己的书写，并且进行小组评比。孩子们集体荣誉感很强，都争着为自己的组加分。所以课堂氛围还算热烈，我也是很满意。

突然，我的目光瞄到了刘同学，只见他右脚踩在凳子的横杠上，左腿搭在右腿上，还有节奏的摆动；左手托腮，胳膊支在腿上，好一副事不关己的悠闲样子。我悄悄地走到他的身边，看向他的试卷——书写潦草，但却全写对了。
我俯身轻语：“把字写工整些会更好！”
而他却皱着眉，有些不耐烦的说：“老师，我早就会写了！”
这时，黑板上进行展示的同学刚好下讲台。以往我总是亲自带着孩子们一起纠错。而这次，我觉得刘同学应该派上用场了。
听到点名，他先是一愣，随即就是一喜，挺胸大步地走上讲台。
刚开始一切都算顺利，可是很快下面就传来了同学们争议的声音：“错了！”“不对！”“不能加分！”
原来展示的同学把“悠然”的“悠”字反文写成了一笔，还有几个拼音占格明显不对，而小刘同学却给他判对了。
我看向刘同学，他正一脸窘迫的看着我。
我微笑的示意他：“现在你是主审官，决定权在你。”
他听后稍微迟疑了一下，随即肯定的对同学们说：“老师反复强调的细节，这个不能算对，小组也不加分。”说完台下便传来同学们赞同的声音。
纠错完毕，刘同学一脸严肃的回到座位，不再悠闲，而是埋头修改自己的试卷。

第二天上课，我找出了优秀试卷进行投屏展示。同学们一边赞叹、一边羡慕。
我说：“每个字都是有灵魂、有脾性的，而大家就是给予这些字生命的创造者。你想让你的作品成为什么样子，那你就要用心的把它们勾勒成你所想的形，用心的去给它们注入你所想的灵气，这样一个“生命”就会诞生在你的手里了。”
我在说的过程中，目光看向刘同学，只见他坐的笔直，不断点头，一幅跃跃欲试的样子。看到这个场景，我从心底里笑开了花！

下课后，刘同学找到我，问了一些字的书写，大家交流的很开心。但同时我也开始思考，对于基础比较好的学生，他们的课堂又该如何利用呢？毕竟老师是要考虑到各个水平的孩子的需求！
于是，我找到整堂课都在忙碌而试卷满分的魏同学。优秀如她，只见她的试卷上，笔记密密麻麻：字音字形中容易混淆、课内延伸的部分，她都做了归类、区分、对比、拓展还有新知......
我想，是时候该开个学习分享会了，主讲人不出意外的话应该就是魏同学了......
窗户上玻璃被阳光照射的色彩斑斓，别有一番雅致。我想，这光芒如此绚烂，必定是凝聚了孩子们求知的渴望和大家对这份工作固执追求的热烈吧！