名师风采
启智明德 止于至善
生命、健康和阳光从来就是联系在一起的。生命不可缺失,失去了生命,便失去了一切。健康是生命的基石,失去了健康,生命就缺少了活力。阳光是生命的营养,没有了阳光就没有了光明和希翼。心灵同样需要阳光的沐浴。只有拥有阳光心态,呵护愉悦的身心,才能成就幸福的人生。
苏霍姆林斯基说,在每个孩子心中最隐蔽的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。而作为老师,大家首先要找到孩子心中那根弦。
班上有一个性格比较内向,懂得照顾他人感受而又细心敏感的男孩。他的性格和他的家庭状况有很大的关系,因为父母工作比较忙,家中还有个年幼的弟弟要照顾,对他缺乏关爱,以至于这个孩子与父母之间有很大的隔阂。记得有一次开学当天,孩子的爸爸跟我沟通了一些孩子在家的问题,想让我找孩子多聊一聊。以我平时对他的了解,我断定他这一系列的行为肯定是有原因的,并不是像他父亲所叙述的那样。开学时他进入学校比较早,但他却迟迟没有到教室来,我感觉有必要马上找他聊聊,但是这个念头转瞬即逝。不能上来就把孩子批评一顿,这样会让他产生抵触情绪,而且也会加深孩子跟父母之间的矛盾,孩子会认为父母在告状。只有从根本上解决这个问题,那才能真正走进孩子的心里,于是我就选择了等待。
后来,有一次吃饭的时候,大家两个在楼道里相遇,我询问了一下他假期过得怎样。孩子说假期里并不是十分的开心。因为爸爸妈妈不理解他,弟弟小,所以父母总认为有一些错事就都是他的问题,最后都会怪罪到他身上,致使孩子不再信任他们,不愿意跟他们进行沟通交流。
了解事情的原委后,我跟他聊了很多,让他站在了父母的角度去考虑问题。可能父母真的是因为工作忙而忽略了这一点儿,也告诉孩子应该自己主动的去找父母沟通交流这件事情。经过沟通孩子也表示以后会大胆说出来。但是这事儿我感觉有必要找他的父母沟通一下。跟他的爸爸妈妈分别通了电话,说了一下孩子真实的想法,希翼他们可以耐心的与孩子沟通,走进孩子的内心世界。后来,家长给我打电话说孩子肯跟他们交流了,很感谢我。其实只有双方都改变了,孩子可能学起来才会更开心更快乐,那么父母这边儿也肯定更欣慰。
没有沉着分析就开始的教育行为是鲁莽而无效的,大家要时刻把学生放在心中,从学生的立场出发,站在学生的角度思考问题,凭借共情的力量治愈学生的痛,引导学生健康成长。
苏霍姆林斯基说,在每个孩子心中最隐蔽的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响。而作为老师,大家首先要找到孩子心中那根弦。
班上有一个性格比较内向,懂得照顾他人感受而又细心敏感的男孩。他的性格和他的家庭状况有很大的关系,因为父母工作比较忙,家中还有个年幼的弟弟要照顾,对他缺乏关爱,以至于这个孩子与父母之间有很大的隔阂。记得有一次开学当天,孩子的爸爸跟我沟通了一些孩子在家的问题,想让我找孩子多聊一聊。以我平时对他的了解,我断定他这一系列的行为肯定是有原因的,并不是像他父亲所叙述的那样。开学时他进入学校比较早,但他却迟迟没有到教室来,我感觉有必要马上找他聊聊,但是这个念头转瞬即逝。不能上来就把孩子批评一顿,这样会让他产生抵触情绪,而且也会加深孩子跟父母之间的矛盾,孩子会认为父母在告状。只有从根本上解决这个问题,那才能真正走进孩子的心里,于是我就选择了等待。
后来,有一次吃饭的时候,大家两个在楼道里相遇,我询问了一下他假期过得怎样。孩子说假期里并不是十分的开心。因为爸爸妈妈不理解他,弟弟小,所以父母总认为有一些错事就都是他的问题,最后都会怪罪到他身上,致使孩子不再信任他们,不愿意跟他们进行沟通交流。
了解事情的原委后,我跟他聊了很多,让他站在了父母的角度去考虑问题。可能父母真的是因为工作忙而忽略了这一点儿,也告诉孩子应该自己主动的去找父母沟通交流这件事情。经过沟通孩子也表示以后会大胆说出来。但是这事儿我感觉有必要找他的父母沟通一下。跟他的爸爸妈妈分别通了电话,说了一下孩子真实的想法,希翼他们可以耐心的与孩子沟通,走进孩子的内心世界。后来,家长给我打电话说孩子肯跟他们交流了,很感谢我。其实只有双方都改变了,孩子可能学起来才会更开心更快乐,那么父母这边儿也肯定更欣慰。
没有沉着分析就开始的教育行为是鲁莽而无效的,大家要时刻把学生放在心中,从学生的立场出发,站在学生的角度思考问题,凭借共情的力量治愈学生的痛,引导学生健康成长。
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