生命、健康和阳光从来就是联系在一起的。生命不可缺失，失去了生命，便失去了一切。健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。阳光是生命的营养，没有了阳光就没有了光明和希翼。心灵同样需要阳光的沐浴。只有拥有阳光心态，呵护愉悦的身心，才能成就幸福的人生。
苏霍姆林斯基说，在每个孩子心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。而作为老师，大家首先要找到孩子心中那根弦。
班上有一个性格比较内向，懂得照顾他人感受而又细心敏感的男孩。他的性格和他的家庭状况有很大的关系，因为父母工作比较忙，家中还有个年幼的弟弟要照顾，对他缺乏关爱，以至于这个孩子与父母之间有很大的隔阂。记得有一次开学当天，孩子的爸爸跟我沟通了一些孩子在家的问题，想让我找孩子多聊一聊。以我平时对他的了解，我断定他这一系列的行为肯定是有原因的，并不是像他父亲所叙述的那样。开学时他进入学校比较早，但他却迟迟没有到教室来，我感觉有必要马上找他聊聊，但是这个念头转瞬即逝。不能上来就把孩子批评一顿，这样会让他产生抵触情绪，而且也会加深孩子跟父母之间的矛盾，孩子会认为父母在告状。只有从根本上解决这个问题，那才能真正走进孩子的心里，于是我就选择了等待。
后来，有一次吃饭的时候，大家两个在楼道里相遇，我询问了一下他假期过得怎样。孩子说假期里并不是十分的开心。因为爸爸妈妈不理解他，弟弟小，所以父母总认为有一些错事就都是他的问题，最后都会怪罪到他身上，致使孩子不再信任他们，不愿意跟他们进行沟通交流。
了解事情的原委后，我跟他聊了很多，让他站在了父母的角度去考虑问题。可能父母真的是因为工作忙而忽略了这一点儿，也告诉孩子应该自己主动的去找父母沟通交流这件事情。经过沟通孩子也表示以后会大胆说出来。但是这事儿我感觉有必要找他的父母沟通一下。跟他的爸爸妈妈分别通了电话，说了一下孩子真实的想法，希翼他们可以耐心的与孩子沟通，走进孩子的内心世界。后来，家长给我打电话说孩子肯跟他们交流了，很感谢我。其实只有双方都改变了，孩子可能学起来才会更开心更快乐，那么父母这边儿也肯定更欣慰。
没有沉着分析就开始的教育行为是鲁莽而无效的，大家要时刻把学生放在心中，从学生的立场出发，站在学生的角度思考问题，凭借共情的力量治愈学生的痛，引导学生健康成长。