作为八年级八班的数学老师，我与学生之间谈论最多的话题就是学习与成绩，因此他们感觉我枯燥无味，不近人情，连带对我所任教的科目也不太感兴趣。所以我决定换一种方式与他们相处，深入走进他们的生活，发现他们的需求，让他们体会到我是真正关心爱护他们的，只有这样，才能拉近师生之间的距离，并让他们能够爱上老师，爱上学习。而就是在这个过程中，我发现了一个具有“多面性”的男孩。
这个男孩就称作A吧。我是在一件极其平常的事情中发现了他的特殊。每次不管是周测还是月考，甚至是在一个小测试后，我都会将试卷按照成绩进行分类，目的是寻找并帮助部分考试成绩不理想的学生。经过几次分析，有一个学生引起了我的注意，每次他的考试成绩都不太理想，但是上课表现很积极，当堂常识点反馈也很好。这让我百思不解，于是，想先找他谈谈话，了解一下情况。
但这次谈话没想到短短几分钟就结束了，内容也很简单。我刚开始问他原因，他就眼睛里存着泪水说；“我也不知道为什么，每次出成绩都很失落。”声音很小，毫不夸张地说比小女孩还内敛。听完他的话，我很是焦急，不知道该以什么语气和他交流，生怕一句话把他说哭。
于是接下来的几天，我都在绞尽脑汁的想解决办法，正在我一筹莫展的时候，事情出现了转机。有一个课间，在英语老师那里我看见了A同学。但那时的他在英语老师那里却展现了第二个性格，活泼开朗，敢说敢笑，甚至身上自带光芒。我不禁陷入了沉思，我和英语老师有什么区别？为什么同一个学生在不同的老师那会展现出不同的样子？于是我回想了日常课间情景，发现A几乎每个课间都会在英语老师那出现，英语老师也会以朋友之间的语气、态度和他交谈。就这样一件看似平常的谈话，却能让他感觉到被重视，从而让他不再拘束，反映出真实的内心。
我再次找到了他，这次谈话中，我先是对他上课的积极表现给与表扬，然后提出他每次考试成绩不理想的情况，并对他进行鼓励，告诉他不要灰心，大家可以一起努力，共同找到原因并解决它，并和他约定，以后每次测试后，不管成绩如何，都拿着试卷来找我，大家一起分析，相信功夫不负有心人，大家定会找到原因。他听后脸上露出了笑容，并表示同意。于是在接下来的一个月里，大家共同坚守着大家的约定，他会隔三差五的找我，在作业中遇到的问题会主动来找我解决，脸上的笑容也越来越多，并且变得越来越自信。值得高兴的是，他这周的周测成绩，有了一定的提高！这让大家更加期待他本月的月考成绩。
通过这件事情，我理解了为什么学生在不同学科的老师面前会表现出这种“多面性”，其实只是大家没深入了解、发现他真正的样子，同时也警醒了大家，在教学中是否做到了因材施教？是否用心发现学生的需求以及身上的闪光点？让“多面”的他们可以无拘无束的展现真实的自己，可以每天都快乐的学习生活，这是每一个教育工编辑应该做的事情。